DÍA DE LAS NIÑAS CON ALTAS CAPACIDADES. DATOS REALES

Día de las NIÑAS con Altas Capacidades. Datos reales.

He elegido el 8 de marzo para reiniciar este blog que lleva un tiempo inactivo, pero no por falta de cosas que decir, sino por falta de tiempo, como nos ocurre a tantas personas hoy en día.
No elijo este día por ser feminista, ni siquiera por ser mujer. Por mi parte lucho todo lo que puedo y debo para desarrollarme como persona, como profesional, como mujer... y creo que uno de los grandes compromisos que tenemos como seres humanos es luchar por la infancia y por la educación, es la mejor manera de darle herramientas a aquel que le hace falta.

Desde mi profesión, desde nuestro trabajo y desde el campo de las altas capacidades pienso que este día debe tener un objetivo muy claro, darle luz a las niñas con altas capacidades. Os puedo aportar algunos datos del día a día de nuestra práctica. Hemos realizado un concurso de aeronáutica, lo ha ganado Marta, un concurso de diseño de mascotas, lo ha ganado Victoria, estamos preparando la "Feria del talento" en la que a día de hoy hay más participación femenina que masculina...pero el dato que más nos debe inquietar es que entre todos los programas que realizamos en el centro hay 266 niños matriculados y 132 niñas, el doble de niños o la mitad de niñas, como lo queramos plantear. Esta es la auténtica "brecha". Mientras no apostemos por la educación de las niñas, de las futuras mujeres, no avanzaremos. Claramente hay un componente educativo, generacional, histórico, cultural... en el que no voy a entrar, hay muchas personas hablando hoy sobre este tema y muchísimos datos, pero como digo muchas veces, el trabajo de "campo" el que se realiza día a día, es al que le tenemos que prestar más atención, porque es nuestra realidad de vida. Y estos humildes datos que os cuento hoy es nuestro trabajo de campo, nuestra realidad.

Si hablamos de evaluación la diferencia es aún mayor. En nuestras evaluaciones hay algo más de un 70% de niños evaluados frente a menos de un 30% de niñas. Debemos comentar que además el motivo de la primera consulta suele ser el "hermano" y cuando empiezas a explicar características, situaciones del día a día, intensidad emocional... son muchas las familias que se plantean "¿y si la hermana también lo es?". Aquí si que tenemos una "brecha", estando además esta brecha sesgada porque son familias que están sensibilizadas con las altas capacidades. ¿Y aquellas niñas que no tienen hermanos?, ¿quién se fija en ellas?. Como son alumnas que no dan ruido, que se portan muy bien y cumplen académicamente... ¿para qué las vamos a evaluar?.

En la opción de no evaluarlas, dejamos de darles oportunidades, les estamos negando los derechos que tienen a tener una respuesta educativa diferente, adaptada a sus características y necesidades, les estamos negando el derecho a solicitar una beca para poder beneficiarse de programas específicos, les estamos negando el derecho poder matricularse en dos carreras, les estamos negando que conozcan su realidad, que se conozcan a ellas mismas,... las estamos haciendo INVISIBLES.

No voy a dar datos ni teorías que podemos encontrar en los libros y en grandes profesionales que han hablado y trabajado de este tema como Luz Pérez en su artículo "Mujeres Superdotadas y Sociedad: del Burka al Síndrome de la abeja reina", o Carmen Jménez en "Educación, alta capacidad y género: El necesario compromiso entre los hombres y mujeres más capaces", pero si quería compartir con vosotros estos datos reales, del día a día de nuestro centro. Mientras no avancemos en la educación, en la infancia, mientras no trabajemos desde el inicio, mientras no pongamos referencias femeninas en los colegios, mientras no hablemos de científicas, de investigadoras, de artistas, de historiadoras, arqueólogas, astronautas, mecánicas, cocineras...., mientras no demos ejemplo como madres a nuestras hijas, y a nuestros hijos, no estaremos haciendo nada.

El viernes pasado trabajando el arte urbano en el programa Brigth Team, con adolescentes, encontramos este pequeño dibujo.... otro dato.

Bibliografía y webgrafía:

Agudín Garzón V. y Sánchez Dauder M. "Las Blog-aventuras de Minerva y Atenea" (2018). Barcelona: Horsori.

Fernández Reyes, T. y Sánchez Chapela, M. ¿Para qué voy al colegio? (2018). Sevilla: Ingenia.

Dialnet-MujeresSuperdotadasYSociedad-2476359.pdf

http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/40/Estudios04.pdf

Nuevos retos educativos

Hoy, más que nunca, estamos sumidos ante nuevos retos educativos. Y no es una cuestión del día a día, sino de algo que va más allá y que sentará las bases de todo lo que hacemos.

Se trata de la Educación, y para sentar las bases, se ha encargado al filósofo e investigador José Antonio Marina la elaboración de El Libro Blanco de la Profesión Docente, un proyecto en el que ya trabaja este ensayista con el que hemos coincidido en varios actos, tenemos proyectos en común y al que profesamos una alta admiración por su valía más que demostrada. Es una persona interesada en aprovechar las capacidades de los alumnos, desarrollar sus múltiples habilidades y por supuesto interesado en el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales, aspecto que nos ha transmitido personalmente.

El principal punto que destaca Marina en su vocación por despertar el sistema educativo español es que hay que dignificar la figura del profesor y darle las máximas oportunidades para formarse y para involucrarse con su trabajo, algo fundamental si queremos que España tenga un sistema educativo de calidad. 5 años es el tiempo que el investigador cree necesario para hacer todos estos cambios, que nos llevarían cumplir objetivos como subir al puesto 35 en el informe PISA o reducir el abandono escolar. Y también 5 son los motores del cambio: la escuela, la familia, la ciudad, la empresa y el Estado.

Desde Centro CADIS nos parece muy interesante este debate y todo este movimiento porque, a fin de cuentas, tienen como objetivo mejorar la educación de nuestro país, esa que reciben nuestros hijos y los niños y niñas que mañana gobernarán nuestro futuro. Por eso a todos vosotros, profesores y profesoras que nos seguís, a nuestras familias, que tan implicadas estáis en la formación de vuestros hijos, y a todos los que nos leen os animamos a hacer sugerencias por mail a ese gran proyecto que se está forjando para sentar las bases de cómo afrontar los retos educativos del mañana. Nosotros ya estamos trabajando en ello.

libroblanco@joseantoniomarina.net

Ilusión en la Universidad

La semana pasada acudía a la Facultad de Psicología de Sevilla para participar en el Máster de Psicología Sanitaria con una clase de Altas  Capacidades. Fue una experiencia muy positiva.

Mi objetivo era dar una visión general de lo que son las AACC, pero sobre todo de cómo son los niños y niñas con AACC, cómo detectarlos, evaluarlos,  y uno de los aspectos más importantes, cómo intervenir. Quería mostrar al numeroso grupo de licenciados que tenía delante todo lo que en Centro CADIS estamos haciendo para detectar las Altas Capacidades y sacarles el máximo partido, tanto desde el punto de vista académico como humano, sobre todo humano.

Me sorprendió el feedback que  obtuve: un auditorio muy atento y participativo, al que le falta, como es obvio, la experiencia de los que llevamos ya más de una década en esto, pero a los que les sobra ilusión por trabajar, por mejorar y por servir a la sociedad. Me vine muy satisfecha de mi experiencia en las aulas del Master porque tenemos una cantera de un alto nivel, dispuesta a comerse el mundo. Y, ¡estamos tan necesitados de personas así, que es digno de agradecer saber que existen!

 A diario recibimos por parte de las familias mensajes negativos, "dicen que no hay recursos", "no tienen medios", "el colegio atiende a los que tienen necesidades por debajo", "no estamos preparados"... pero los tiempos cambian, vamos nadando a contra corriente, pero nadando, así que me vine encantada, ilusionada y sobre todo con grandes expectativas, estamos en el camino.

El Centro CADIS, presente en la Sexta Edición del Congreso de Mentes Brillantes 2015

Ayer tuvimos la gran oportunidad de asistir invitadas al gran evento de "La Educación del Ser" organizado por la Fundación Promete. Queremos agradecer de corazón que cuenten con nosotros para formar parte de este gran cambio educativo en el que estamos inmersos. Y del mismo modo queremos compartir con todos vosotros todas las ponencias que se presentaron en el evento. Estamos en el buen camino. Nos encantó que, tras una conversación con José Antonio Marina en la que hablamos del tema de altas capacidades, tuviera la deferencia de mencionar a estos niños y niñas en su ponencia. Seguimos adelante y como se comentó en más de una ocasión la perseverancia y la constancia es lo que nos lleva a cumplir nuestros sueños.

También hemos tenido la oportunidad de asistir al Congreso de Mentes Brillantes celebrado en el teatro Circo Price de Madrid. En él hemos aprendido que los sueños se cumplen, desde construir cohetes, pasando por robots, coches (con el mejor diseñador del mundo), escuchando al creador de los Invizimals (¿adivináis quién es en las fotos?), empresas que han resurgido para reinventar el autogiro, astronautas, músicos, profesores, exploradores (Miguel de La Quadra-Salcedo, nos impresionó), toreros...En fin, no podemos expresar todo lo sentido y aprendido, pero nos quedó clara una cosa, todos fueron niños y cumplieron sus sueños ¡Vamos a ayudar a los nuestros a que lo consigan!

Premio a la Excelencia Educativa

Desde hace algún tiempo, tenía en la cabeza la idea de iniciar este blog. Quería crear un espacio desde el que trasladaros nuestros proyectos, nuestras ilusiones y todo aquello que hacemos para ayudar a nuestros alumnos y a nuestras familias en la difícil tarea de educar a niños y niñas con Altas Capacidades y Sobredotación.

La casualidad ha hecho que ese sueño ansiado se estrene con una estupenda noticia: el premio a la Excelencia Educativa que nos acaba de otorgar la Fundación El Mundo del Superdotado.

Con este reconocimiento se reconoce el proyecto de enriquecimiento que venimos realizando desde hace 3 años con los alumnos de alta capacidad y sobredotación del colegio Fundación Santa Joaquina de Vedruna, coordinado por nuestra compañera Carmen Carmona Huelva. Hemos trabajado con alumnos de 1º a 6º curso un día a la semana, y el mayor aliciente es lo mucho que han disfrutado, derrochando imaginación sobre los temas que en cada jornada les íbamos proponiendo.

Nuestro trabajo a veces es invisible, pero de vez en cuando recogemos la cosecha. Puede que sea cuando aprecias lo mucho que ha evolucionado un alumno, cuando detectas la satisfacción de unos padres, o cuando alguien de fuera te da unas palabras de aliento. Eso es lo que hemos sentido con el premio a la Excelencia Educativa, un reconocimiento a nuestros alumnos, a los docentes, a nuestra coordinadora y a todos aquellos que nos sentimos parte de la familia CADIS.